引领才智 启迪人生

来源:皇后国际 发布时间:2022-04-04 发布人:管理员 新媒体栏目:
  教育的目的是促进人的生长。教师是园丁,但园丁的效果不是把花草涵养整齐,而是想办法让百花争艳,让每一个学生的利益都得到发扬,让每一个学生矮处都能转化为利益。近年来,李晓宁一直潜心研讨“生命讲堂”教育,尽力做“生命的刻画者”。
  在教育教育中刻画生命
  如果说“取长补短”把自己改造成他人,那么“扬长避短”便是使自己优势杰出,特性得以张扬。前者是自卑压抑被动的,后者是自强舒放主动的。李晓宁特别重视和善于捕捉学生的利益,尽力做“生命的刻画者”——为学生“点津”。比方:怎么引导学生走出网络迷路?这是一个让许多家长和老师挂心,让社会重视的问题。李晓宁发现有些爱学习的学生经常上网查找课文相关材料。所以,他特意在课前十分钟让学生上台宣讲相关课文内容、作者故事等,并要求学生说说是从哪儿、怎么找到这些教育材料的,这些沟通与探讨,都会碰撞出绚丽的火花。
  李晓宁把讲堂分红几块,榜首块是沟通日子领会和所见所闻,第二块是沟通收集的相关课文材料,第三块是沟通学习课文内容,第四块是分享好书、励志故事等。这样的讲堂让网迷们有成果感,自信心明显增强。李晓宁重复教育学生:“一定要合理使用网络,在网络里可以学习到很多书本上没有的东西和做人的道理。”有学生爸爸妈妈惊喜发现孩子喜爱和大人谈心和沟通了,网络游戏也对他们的引诱越来越小,学习成绩也明显提高了。
  为研修训练注入生命生机
  2012年,李晓宁组建了“走进生命”中学语文工作室,在掌管工作室研修训练中,他尽力为研修训练注入生命的生机。李晓宁积极发挥传、帮、带效果,不搞重复建造,不套他人形式、翻版,锁定弘扬教师教育特性生命的“缺口”,进行研修训练。工作室研修主题是:“语文生命”讲堂的研修,主要研讨由“教师教”转到研讨“学生学”,方针是“根据生命、顺利生命、成果生命”。在教育教育的各个环节重视生命的完整性和多样性,最终回归到教育的本质,分为以下四个子专题语文“生命”讲堂的特性特征研讨、语文“生命”讲堂的课例研讨、语文“生命”讲堂的学习方法研讨、让“学生生命”在习作中律动。总而言之,重视引领教师开发教材中的经典美文,一方面给学生以生命的启迪,另一方面为我所用,增强学生作文生命的质感,达到提高学生的语文学科素养的终极方针。
  为了将研修课题不断推广,李晓宁曾连续三年在江西省国培、信息技术才能提高训练、全员训练中做了专题讲座。每学年除了在校内上观摩课外,还屡次在省、市、县上公开课或举行公开讲座。
  李晓宁“生命刻画者”的教育效果显而易见——每天,他会把生动的日子实例和丰富的故事带入讲堂。在他的熏陶下,有3名学生在全国高中生作文大赛中获一等奖,15人次在省、市语文学科竞赛中获一等奖,所教班级语文高考成绩在同层班级一直领先。